ИИ должен помогать детям думать, а не делать это вместо них

Искусственный интеллект не должен ни запрещаться в школах, ни восприниматься как безусловное благо — к такому выводу пришли участники конференции по ИИ в образовании, прошедшей в Люксембурге. Министр образования Клод Мейш (Claude Meisch) подчеркнул, что задача школы — быть ориентиром, своего рода «компасом», который помогает детям и подросткам осмысленно и ответственно использовать новые технологии.

По его словам, образовательные учреждения обязаны не столько защищать учеников от ИИ, сколько объяснять, как и зачем его применять. Речь идёт о формировании осознанного подхода, при котором технологии служат целям обучения, а не подменяют его содержание.

Приглашённый спикер, нейробиолог и биохимик Хеннинг Бек (Henning Beck), в свою очередь, предостерёг от другой крайности — игнорирования искусственного интеллекта. Он заявил, что те, кто откажется взаимодействовать с ИИ, «заплатят за это высокую цену» в будущем. По его мнению, дискуссия слишком часто сосредоточена на рисках технологий, тогда как опасности отказа от них остаются в тени. В результате могут не появиться новые идеи, быть упущены бизнес-модели и профессиональные возможности.

Бек настаивает, что ключевой навык будущего — умение различать, где ИИ может быть полезным помощником, а где необходимы человеческое суждение, сомнение и ответственность. Он подчёркивает важность критического отношения к результатам, выдаваемым алгоритмами: ученики должны учиться проверять информацию, распознавать ошибки, искажения и возможные манипуляции.

Такую «ИИ-грамотность», по его словам, невозможно сформировать теоретически. Её можно развить только через практику, эксперименты и анализ собственных ошибок. Бек сравнил этот процесс с обучением езде на велосипеде: навыки появляются не через инструкции, а через попытки и падения. Именно школа, по его мнению, должна стать безопасным пространством для таких экспериментов.

При этом он предостерёг от использования ИИ исключительно как средства экономии времени. Если ученик поручает алгоритму писать эссе или анализировать тексты, не вовлекаясь в работу, образовательная ценность резко снижается. Цена такого подхода — зависимость от технологий, повышенная внушаемость и, в конечном счёте, утрата интеллектуальной автономии. Истинная свобода, считает Бек, заключается в умении мыслить самостоятельно, используя ИИ как поддержку, но не как замену.