Раннее выявление нарушений обучения в Люксембурге: новые инструменты и мультиязычная диагностика

Министр образования, детства и молодёжи Клод Мейш (Claude Meisch) 31 марта 2025 года представил обновлённую национальную систему ранней диагностики специфических образовательных потребностей. Это касается таких нарушений, как расстройства слуха, речи, моторного развития, зрения и обучаемости. Представленная система признана одной из самых эффективных на международном уровне, и теперь она дополнена новыми диагностическими инструментами, адаптированными к мультиязычной реальности люксембургских школ.

«Мы хотим как можно раньше выявить возможные трудности, чтобы каждый ребёнок получил нужную поддержку. Это лучший способ предотвратить школьную неуспеваемость и сохранить веру в собственные силы», — подчеркнул министр Клод Мейш. По его словам, чем раньше выявлен барьер в обучении, тем эффективнее можно действовать — как для самих учеников, так и для их семей и педагогов.

Из восьми специализированных центров в области психопедагогики сразу несколько задействованы в обязательном скрининге в государственных школах.

Центр логопедии (Centre de logopédie) работает с детьми с первого года обучения, выявляя возможные нарушения слуха и развития речи. Команды логопедов и преподавателей оценивают учеников на предмет отклонений от нормы.

Центр моторного развития (CDM) ежегодно тестирует всех учеников цикла 1.2, чтобы своевременно выявить специфические нарушения двигательных навыков.

Центр развития зрительных компетенций (CDV) и исследовательская структура LUCET разработали инновационную методику оценки зрения, встроенную в национальные стандартизированные тесты (ÉpStan), проходящие в цикле 2.1. Система позволяет обнаружить потенциальные зрительные нарушения ещё до того, как они будут формально подтверждены.

Одна из ключевых новаций — разработка специализированных диагностических инструментов для выявления дислексии, дисграфии и дискалькулии, учитывающих языковую специфику Люксембурга. Ранее Центру по обучению имени великой герцогини Марии Терезы (CDA) приходилось использовать иностранные стандартизированные тесты, не всегда подходящие к реалиям страны.

Совместно с LUCET были созданы тесты, способные отличать языковую трудность от настоящего расстройства, что особенно важно в многоязычной среде. Ребёнок может испытывать сложности не из-за когнитивных нарушений, а потому что второй или третий язык обучения для него ещё недостаточно освоен.

Следующим шагом станет внедрение системы раннего выявления уязвимости в сфере психического здоровья. Этот проект, также разрабатываемый в партнёрстве с LUCET, направлен на то, чтобы ранее замечать признаки тревожности, стресса и эмоциональных трудностей у учеников. Задача — предложить персонализированную поддержку и укрепить психическое благополучие детей.